názov ŠkVPŠkVP 2011 - štvorročné štúdium - Gymnázium M. M. Hodžu
podľa ŠVPISCED 3A - Stredné (všeobecné) vzdelávanie s maturitou (gymnázium)
predmetPsychosociálny tréning - Celoživotné vzdelávanie
ročník1. ročník

Tematický výchovno-vzdelávací plán

Psychosociálny trening - Celoživotné vzdelávanie

Škorupa Jozef

tematické celky

september

Hodnotovo orientovaná škola

  • Spolunažívanie
  • Kultúra organizácie
  • Hodnotové systémy
  • Hodnoty školy
1. Spolužitie
2. Kultúra organizácie
3. Hodnotové systémy
[ 3 / 5 ]

prierezové témy

  • MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA
    Žiak vie zdôvodniť niektoré príklady správania hodnotovým a kultúrnym systémom jednotlivca.
  • OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ
    Žiak vie konfrontovať svoje osobné záujmy so svojim hodnotovým systémom. Žiak vie konfrontovať bežné situácie/konanie žiakov a učiteľov s hodnotovým systémom školy

klúčové kompetencie

  • kladie otázky
  • Nachádza výnimky
  • Vie vysvetliť závislosti a vzťahy vyjadrená diagramom alebo schémou
  • Vie graficky zakresliť systém entít a ich vzájomných vzťahov a účelne nákres využívať
  • analyzuje alternatívne riešenia
  • Vie naformulovať súhlas s cudzím riešením
  • Vie naformulovať a argumentovať nesúhlas s cudzím riešením
  • Vie klásť otázky k cudziemu riešeniu
  • Hľadá prieniky názorov a riešení
  • Hľadá alternatívy k sporným skutočnostiam
  • Vie pracovať v tíme

Spolunažívanie

  • Dejiny ľudstva - boj o naplnenie vlastných/skupinových záujmov
  • Komunita a osobné záujmy 
  • Organizácia - osobné záujmy a záujem organizácie

Kultúra organizácie založená na

  • autokratickom centralistickom systéme
  • systéme pravidiel a návodov
  • Demokratických mechanizmoch
  • hodnotách

Hodnotové systémy

  • Kresťanstvo
  • Islam
  • orientálne filozofie

 

  • Európa
  • USA

 

  • Majoritné obyvateľstvo Slovenska
  • Minority - Rómska populácia, národnostné menšiny, inakosti

Hodnoty školy

  • Hodnotový systém Gymnázia M.M.Hodžu
  • strety hodnotových sysémov ( rodina, škola, spoločnosť jednotlivec)

 

 

október

Hodnotovo orientovaná škola

  • Spolunažívanie
  • Kultúra organizácie
  • Hodnotové systémy
  • Hodnoty školy
4. Hodnoty školy
5. Hodnoty školy
[ 2 / 5 ]

prierezové témy

  • MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA
    Žiak vie zdôvodniť niektoré príklady správania hodnotovým a kultúrnym systémom jednotlivca.
  • OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ
    Žiak vie konfrontovať svoje osobné záujmy so svojim hodnotovým systémom. Žiak vie konfrontovať bežné situácie/konanie žiakov a učiteľov s hodnotovým systémom školy

klúčové kompetencie

  • kladie otázky
  • Nachádza výnimky
  • Vie vysvetliť závislosti a vzťahy vyjadrená diagramom alebo schémou
  • Vie graficky zakresliť systém entít a ich vzájomných vzťahov a účelne nákres využívať
  • analyzuje alternatívne riešenia
  • Vie naformulovať súhlas s cudzím riešením
  • Vie naformulovať a argumentovať nesúhlas s cudzím riešením
  • Vie klásť otázky k cudziemu riešeniu
  • Hľadá prieniky názorov a riešení
  • Hľadá alternatívy k sporným skutočnostiam
  • Vie pracovať v tíme

Spolunažívanie

  • Dejiny ľudstva - boj o naplnenie vlastných/skupinových záujmov
  • Komunita a osobné záujmy 
  • Organizácia - osobné záujmy a záujem organizácie

Kultúra organizácie založená na

  • autokratickom centralistickom systéme
  • systéme pravidiel a návodov
  • Demokratických mechanizmoch
  • hodnotách

Hodnotové systémy

  • Kresťanstvo
  • Islam
  • orientálne filozofie

 

  • Európa
  • USA

 

  • Majoritné obyvateľstvo Slovenska
  • Minority - Rómska populácia, národnostné menšiny, inakosti

Hodnoty školy

  • Hodnotový systém Gymnázia M.M.Hodžu
  • strety hodnotových sysémov ( rodina, škola, spoločnosť jednotlivec)

 

 

Celoživotné vzdelávanie

  • Informačná spoločnosť a poznatkovo orientovaná ekonomika
  • Formy celoživotného vzdelávania
  • Kompetencie a vedomosti
  • Vzdelávacie programy
  • Poznávacie funkcie
6. Od zberačov ku Googlu
[ 1 / 5 ]

klúčové kompetencie

  • Pozná taxonómiu pozn funkcií a zaradiť do nej úlohy
  • Vie porovnať náročnosť úloh
  • Vie pracovať v tíme

Informačná spoločnosť a znalostná ekonomika

  • Rýchlosť zmien
  • Informácie a prosperita
  • Znalostná ekonomika

        Formy celoživotného vzdelávania

  • Formálne vzdelávanie (školské)
  • Neformálne (nonformálne) vzdelávanie
  • Neinštitucionálne (informálne) vzdelávanie

Kompetencie a vedomosti

  • prístup k cieľom vzdelávania v informačnom veku

Vzdelávacie programy

  • Štátny vzdelávací program
  • Školský vzdelávací program 
  • Profil absolventa GMMH
  • Profil absolventa podľa ŠVP
  • Individuálny profil absolventa

Poznávacie funkcie

  • Piagetova taxonómia int. úrovní
  • Bloomova taxonómia pozn funkcií
  • Naša taxonómia pozn funkcií

 

november

Celoživotné vzdelávanie

  • Informačná spoločnosť a poznatkovo orientovaná ekonomika
  • Formy celoživotného vzdelávania
  • Kompetencie a vedomosti
  • Vzdelávacie programy
  • Poznávacie funkcie
7. Učiť sa, učiť sa, učiť sa
8. Kompetenčný profil
9. Kompetencie VS vedomosti
[ 3 / 5 ]

klúčové kompetencie

  • Pozná taxonómiu pozn funkcií a zaradiť do nej úlohy
  • Vie porovnať náročnosť úloh
  • Vie pracovať v tíme

Informačná spoločnosť a znalostná ekonomika

  • Rýchlosť zmien
  • Informácie a prosperita
  • Znalostná ekonomika

        Formy celoživotného vzdelávania

  • Formálne vzdelávanie (školské)
  • Neformálne (nonformálne) vzdelávanie
  • Neinštitucionálne (informálne) vzdelávanie

Kompetencie a vedomosti

  • prístup k cieľom vzdelávania v informačnom veku

Vzdelávacie programy

  • Štátny vzdelávací program
  • Školský vzdelávací program 
  • Profil absolventa GMMH
  • Profil absolventa podľa ŠVP
  • Individuálny profil absolventa

Poznávacie funkcie

  • Piagetova taxonómia int. úrovní
  • Bloomova taxonómia pozn funkcií
  • Naša taxonómia pozn funkcií

 

december

Celoživotné vzdelávanie

  • Informačná spoločnosť a poznatkovo orientovaná ekonomika
  • Formy celoživotného vzdelávania
  • Kompetencie a vedomosti
  • Vzdelávacie programy
  • Poznávacie funkcie
10. Poznávacie funkcie
[ 1 / 5 ]

klúčové kompetencie

  • Pozná taxonómiu pozn funkcií a zaradiť do nej úlohy
  • Vie porovnať náročnosť úloh
  • Vie pracovať v tíme

Informačná spoločnosť a znalostná ekonomika

  • Rýchlosť zmien
  • Informácie a prosperita
  • Znalostná ekonomika

        Formy celoživotného vzdelávania

  • Formálne vzdelávanie (školské)
  • Neformálne (nonformálne) vzdelávanie
  • Neinštitucionálne (informálne) vzdelávanie

Kompetencie a vedomosti

  • prístup k cieľom vzdelávania v informačnom veku

Vzdelávacie programy

  • Štátny vzdelávací program
  • Školský vzdelávací program 
  • Profil absolventa GMMH
  • Profil absolventa podľa ŠVP
  • Individuálny profil absolventa

Poznávacie funkcie

  • Piagetova taxonómia int. úrovní
  • Bloomova taxonómia pozn funkcií
  • Naša taxonómia pozn funkcií

 

Plánovanie

  • Strategické plánovanie
  • Plánovanie života
11. Staviame dom
12. Ako plánuje Bil Gates
[ 2 / 6 ]

klúčové kompetencie

  • Má jasné osobné ciele v predmete
  • Pozná význam predmetu pre svoju plánovanú kariéru
  • kladie otázky
  • Nachádza výnimky
  • Vie graficky zakresliť systém entít a ich vzájomných vzťahov a účelne nákres využívať
  • Pokúša sa o riešenia
  • analyzuje alternatívne riešenia
  • Vie naformulovať súhlas s cudzím riešením
  • Vie naformulovať a argumentovať nesúhlas s cudzím riešením
  • Vie klásť otázky k cudziemu riešeniu
  • Vie pracovať samostatne a svoje výsledky obhajovať

Strategické plánovanie

  • Zásada "od všeobecného ku konkrétnemu"
  • Zásada od budúcnosti k prítomnosti
  • Vízia
  • Stratégie
  • Taktické plány
  • Operatívne plány

ŽIVOT človeka a jeho modelovanie

  • jedinec a prostredie
  • interakcie jedincov
  • jedinec a komunity ( kolektív, tím, ... )

Život a jeho "mapa"

  • rodina, záujmy, štýl, ...
  • priority
  • hodnoty
  • ...

Život človeka a jeho plánovanie

  • Plán osobného rozvoja, Kariérny plán, ...

 

január

Plánovanie

  • Strategické plánovanie
  • Plánovanie života
13. Plánujme si svoj život
14. Plánujme si svoju budúcnosť
15. Budujme si svoju budúcnosť
16. Plán osobného rozvoja
[ 4 / 6 ]

klúčové kompetencie

  • Má jasné osobné ciele v predmete
  • Pozná význam predmetu pre svoju plánovanú kariéru
  • kladie otázky
  • Nachádza výnimky
  • Vie graficky zakresliť systém entít a ich vzájomných vzťahov a účelne nákres využívať
  • Pokúša sa o riešenia
  • analyzuje alternatívne riešenia
  • Vie naformulovať súhlas s cudzím riešením
  • Vie naformulovať a argumentovať nesúhlas s cudzím riešením
  • Vie klásť otázky k cudziemu riešeniu
  • Vie pracovať samostatne a svoje výsledky obhajovať

Strategické plánovanie

  • Zásada "od všeobecného ku konkrétnemu"
  • Zásada od budúcnosti k prítomnosti
  • Vízia
  • Stratégie
  • Taktické plány
  • Operatívne plány

ŽIVOT človeka a jeho modelovanie

  • jedinec a prostredie
  • interakcie jedincov
  • jedinec a komunity ( kolektív, tím, ... )

Život a jeho "mapa"

  • rodina, záujmy, štýl, ...
  • priority
  • hodnoty
  • ...

Život človeka a jeho plánovanie

  • Plán osobného rozvoja, Kariérny plán, ...

 

nezaradene

Nezaradené

[ 1 ]